Tanto las plantas como el ser humano, se relacionan con el ambiente y responden a sus estímulos. Se diferencian de humanos y animales en que no se desplazan, aunque tienen movimientos.
Estos organismos bioquímicos conforman los múltiples ecosistemas del planeta. De su equilibrio y existencia depende la sostenibilidad incluso del propio planeta.
El valor ecológico de las plantas es imprescindible. Cumplen funciones infinidad de funciones básicas: sirven de filtro para la contaminación ambiental, regulan la temperatura, generan oxígeno, y por consiguiente, reducen el calentamiento global, son fertilizantes naturales para el suelo, y son también una parte primaria de la cadena alimentaria.
SEXUAL: proceso en el que las plantas se reproducen cuando en su reproducción intervienen tanto las flores como las semillas. Tipos: Polinización: consiste en el transporte de los granos de polen hasta el estigma del pistilo. Puede darse de dos formas: por insectos o por el viento.
https://www.youtube.com/watch?v=KUudej4wU&index=13&list=PLE5DE719BDF8A5B59
ASEXUAL: No intervienen ni las flores ni las semillas. Tipos: Por estolones: los tallos crecen horizontalmente sobre el suelo, generando espacio entre las raíces que darán lugar a una nueva planta. Por rizomas: tallos subterráneos que cada cierto espacio desarrollan un nuevo tallo hacia arriba dando lugar a una nueva planta. Por tubérculos: rizomas engrosados para almacenar alimento Por esquejes: se corta un trozo del tallo de la planta que tenga algunay ema y se planta Por injerto: se une una parte de la planta en otra, desarrollándose después una planta de características del injerto.
Alimento: se nutren de sales minerales disueltas en el agua, esta mezcla se llama savia que circula por unos vasos pequeños llamados vasos lechosos, desde la raíz hasta las hojas.
Respiración: durante el día, respiran dióxido de carbono y expulsan oxígeno. Por la noche: se invierte el proceso, respiran oxígeno, expulsan dióxido de carbono.
Fotosíntesis: las plantas captan la energía solar mediante una sustancia que poseen, la clorofila. Esta energía junto con las sales minerales, el agua y el dióxido de carbono, reaccionan químicamente para producir glucosa, el alimento de la planta.
Si quieres comprobar cómo funciona, puedes ver el siguiente vídeo sobre cómo se alimentan las plantas
Plantas: seres vivos pluricelulares.
Son autótrofos, fabrican su propio alimento a través del suelo y el aire Flores: órganos reproductores que cuando maduran, se transforman en una nueva planta. Tipos de plantas: fanerógamas (con flor) y criptógamas (sin flor).
Si quieres saber más, puedes ver las diferentes partes de una planta en el siguiente vídeo
Fanerógamas: se reproducen mediante flores y semillas y se dividen en dos grupos, gimnospermas y angiospermas.
Gimnospermas: árboles y arbustos la mayoría de hoja perenne. Hojas largas y delgadas.. Flores sencillas y poco vistosas
Angiospermas: la mayor parte de plantas, tanto árboles, arbustos y hierbas. Flores completas
Criptógamas: se reproducen mediante esporas. Dos grupos principales: musgos y helechos
Musgos: raíz pequeña que solo les sirve para sujetarse al suelo. Absorben el agua por todo el suelo
Helechos: de mayor tamaño y tallo subterráneo
La preocupación por el avance de la obesidad infantil en la comunidad educativa va en aumento. Hace unos años, los niños dedicaban la mayor parte de su tiempo de ocio realizando actividades al aire libre (jugando al fútbol, baloncesto, etc.). La situación actual es otra, la televisión y los juegos electrónicos se han convertido en el centro de su diversión.
En muchas ocasiones el ritmo de vida de las familias reduce la calidad alimenticia de los más pequeños. Este problema podemos paliarlo transmitiendo a los niños la importancia de una alimentación correcta y saludable. La obesidad infantil se puede evitar, solo hay que enseñarles buenos hábitos. En esta tarea de aprendizaje es fundamental la labor educativa de los padres en el hogar, por lo que trabajaremos una actividad en la que niños y adultos colaboren de manera conjunta.
Al elegir su alimentación, deben conocer qué comidas aportan mayor valor nutricional a su salud. Los niños de hoy serán los adultos del futuro, quienes instauren en nuestra sociedad los hábitos alimenticios aprendidos. Para ello, podemos comenzar con esta breve presentación que nos servirá para introducir el tema.
Una vez finalizada, podemos plantear varias cuestiones que inviten al debate y la reflexión:
¿Conoces los alimentos que componen una dieta saludable?
¿Qué tipo de alimentos podemos considerar como poco beneficiosos para nuestra salud?
¿Qué otro tipo de actividad debe complementar nuestra alimentación?
Finalizado el debate, trabajaremos con la pirámide de los alimentos, para explicar los diferentes tipos de alimentos según su aporte nutricional y la cantidad de porciones recomendadas que pueden ingerir de cada uno de ellos.
Al finalizar la explicación, cada alumnos deberá diseñar un menú compuesto por desayuno, almuerzo, comida y cena para los siete días de la semana. De esta manera, veremos reflejados los hábitos alimenticios de cada niño.
Para concluir con la sesión, proponemos una actividad en la que padres e hijos puedan compartir conocimientos sobre los alimentos.
¿En qué consiste?
A cada alumno le repartiremos una rueda de alimentos como la de la imagen inferior. Cada uno, deberá confeccionar su propia rueda con recortes de imágenes de alimentos de revistas o folletos comerciales. ¿qué tipo de alimentos deberá incluir en la rueda? aquellos que ha comprado durante la semana en la visita al supermercado con sus padres.
En esta actividad se les va a pedir a los alumnos que construyan una pequeña estación meteorológica en clase con el fin de repasar el tema del clima y el tiempo atmosférico con todos sus elementos.
Es una actividad sencilla pero muy dinámica cuyo objetivo es fortalecer y asentar los conocimientos aprendidos en clase, así como desarrollar el trabajo cooperativo y en grupo.
Objetivos específicos:
Descubrir cómo es el tiempo de mi ciudad durante un espacio determinado de tiempo y cómo afecta a nuestras vidas.
Saber observar y registrar las variaciones del tiempo atmosférico.
Aprender a utilizar los instrumentos de medición del tiempo atmósferico y saber interpretar las mediciones.
Duración de la actividad:
Dependerá de las características de la clase (alumnos, tiempo de dedicación), pero el tiempo mínimo de registro de mediciones será de un mes.
Procedimiento:
Se dotará a la clase de los instrumentos de medición que sean posibles obtener: termómetro, barómetro, pluviómetro, anemómetro, veleta...
Se dotará al grupo de una hoja de registro de mediciones donde harán las anotaciones.
Se establecerá un día de la semana y a una hora concreta para recoger los datos.
Disponer de un aula específica donde estén debidamente colocados los aparatos meteorológicos.
Cómo se llevará a cabo la tarea:
Para favorecer el aprendizaje y el desarrollo de la tarea se dividirá a los alumnos de la clase por grupos (máximo 5 alumnos). Se les dará su correspondiente hoja de registro de mediciones y se les pedirá que un día concreto de la semana y a la misma hora anoten las mediciones meteorológicas.
Para ello habrán de tener en cuenta distintos aspectos como:
Observar las características del día. Si es un día lluvioso, nublado, soleado, húmedo...
Tener en cuenta la estación del año en la que nos encontramos.
A través de internet se puede extraer la información meteorológica de ese día concreto y compararla con las mediciones obtenidas.
Después se hará una pequeña reflexión en el grupo ayudados de las siguientes cuestiones:
¿Cómo ha sido el tiempo durante el periodo estudiado?
¿Cuál ha sido la característica predominante del tiempo atmosférico durante el mes?
¿Han coincidido nuestras mediciones con las obtenidas en intenet por el Instituto Nacional de Meteorología?
¿Cómo ha sido el manejo de los instrumentos meteorológicos empleados?
¿Cómo afecta el tiempo atmosférico a nuestras vidas?...
A continuación mostramos un vídeo resumen de los instrumentos meteorológicos.
El Cambio Climático es una de las mayores amenazas con las que nos estamos enfrentando los seres humanos. Aunque las variaciones en el clima han existido siempre, desde los orígenes de la tierra, es ahora cuando este cambio sin precedentes esta generando gran preocupación entre la comunidad científica.
¿Cuáles son las causas del cambio climático?
Las variaciones en el clima son provocadas en gran medida por la acción del hombre, como:
La tala injustificada de arboles.
El mal uso del agua potable.
La sobreexplotación de las tierras.
La emisión de gases por parte de los países industrializados.
¿Cuáles son las consecuencias?
Extrema climatología.
La fusión de los casquetes polares, con el consecuente aumento del nivel del mar.
Desaparición de los muchas especies de animales y plantas.
Aumentó masivo de fenómenos naturales como huracanes, ciclones, desbordamiento de ríos, etc.
Vulnerabilidad de los países más empobrecidos.
Efectivamente las consecuencias en el cambio climático afectan sobre todo a los países en vías de desarrollo y se traducen en inundaciones, sequías y todo tipo de desastres naturales que dejan a la población desprotegida y sin medios para subsistir.
¿Cómo explicar las consecuencias del cambio climático a nuestros alumnos?
A continuación proponemos un vídeo explicativo sobre el cambio climático adaptado a los escolares. A partir de su visionado se pueden generar preguntas y reflexiones sobre el tema. Te sugerimos las siguientes:
¿Qué entiendes por cambio climático?
¿Consideras que se produce por causas naturales o humanas?
¿Qué soluciones proponen los países en las cumbres sobre climatología?
¿Qué medidas crees que se han de tomar para evitar estos cambios?
¿Has oído que se hayan producido cambios en el clima de tu ciudad? ¿Cuáles?
¿Qué podemos hacer nosotros desde nuestro entorno?
Otra de las actividades que nos pueden ayudar a explicar las consecuencias del el cambio climático es a través de las historias y los cuentos, que siempre acercan la realidad a los alumnos y nos permiten luego hacer reflexiones y comentarios acerca de lo que han aprendido. Os propongo el siguiente cuento:
Por último podemos realizar un comentario sobre las posibles consecuencias del cambio climático a través de imágenes como ésta que os propongo, donde podemos centrar el problema en nuestro propio país.
El tiempo atmosférico no es lo mismo que el clima, entonces:
Una vez diferenciados ambos conceptos nos vamos a centrar en LOS ELEMENTOS DEL TIEMPO ATMOSFÉRICO:
TEMPERATURA: Es la cantidad de calor que tiene el aire en la atmósfera. Se mide en grados centígrados(ºC) con la ayuda de un termómetro.
A continuación te proponemos una actividad muy sencilla como es la fabricación de un termómetro casero. Los alumnos podrán experimentar ellos mismos cómo se mide la temperatura y cómo funciona este instrumento.
HUMEDAD: La cantidad de vapor de agua que contiene la atmósfera. Cuando la humedad está más cerca del 100% se dice que está a punto de saturación o de rocío. Para medir la humedad del ambiente se utiliza un higrómetro
¿Puedes fabricar tu propio higrómetro?
PRECIPITACIONES: Se llama así al agua en forma de lluvia, nieve o granizo que cae sobre la superficie terrestre. El aparato que sirve para recoger y medir en milímetros la precipitación (incluso sólida) que cae sobre una superficie concreta se llama pluviómetro.
Ahora podemos realizar un pluviómetro fácil y sencillo. Sigue los pasos:
PRESIÓN: Presión ejercida por la atmósfera como consecuencia de la atracción gravitacional ejercida por la columna de aire situada directamente sobre el punto en cuestión. La presión varía con la altura y en los mapas se representa con líneas: anticiclones y borrascas. Se expresa normalmente en milibares y el aparato que mide la presión es el barómetro. ¿Cómo podemos construir un barómetro? El siguiente vídeo nos da la posibilidad de realizarlo fácilmente.
EL VIENTO: Son masas de aire en movimiento que circulan desde zonas de alta presión a zonas de baja presión. Se mide mediante el anemómetro.
Cómo hacer un anemómetro
Estos vídeos nos proporcionan la posibilidad de que nuestros alumnos experimenten con los instrumentos de medida del tiempo atmosférico hechos por ellos mismos. Puede ser una actividad que se puede desarrollar en el aula y posteriormente podemos crear una pequeña estación metereológica.
- OTRAS ACTIVIDADES -
A continuación os proponemos una actividad en la que los alumnos van a poder practicar todo lo referente al clima y el tiempo atmosférico. Se trata de una serie de sencillos juegos que propone la Agencia Estatal de Meteorología (Aemet). De manera divertida el alumno asimila los conceptos estudiados y refuerza el aprendizaje del tema.
A través de este enlace también puedes acceder a toda una colección de cuentos digitales que propone (Aemet) y que hacen referencia a los fenómenos meteorológicos estudiados. Podemos leerlos en clase y reflexionar sobre cómo se producen los fenómenos atmosféricos y sus consecuencias en el medio ambiente.
El Dodo fue un ave endémica de la Isla Mauricio, ubicadas en el Océano Indico. Debido a su tranquila vida en la isla y a la ausencia de depredadores, estas aves perdieron su capacidad de vuelo, su estructura muscular cambió e incluso su plumaje se adaptó. Pero en el año 1638, con la llegada del ser humano a la Isla Mauricio, comenzó el desastre que acabó con la extinción de todos los ejemplares de la especie. Con el desembarco de los primeros marineros, llegaron los problemas. Nuevas especies como ratas, gatos, perros o cerdos llegaron a la isla. Estos empezaron a cazar a los Dodos y a acabar con sus crías y esta amenaza junto con enfermedades y la caza indiscriminada del animal, llevaron a esta especie a la extinción antes de que se cumpliera el centenar de su descubrimiento.
Como el Dodo, muchas otras especies se han extinguido a lo largo del tiempo. Muchas veces por causas naturales, pero otras por culpa del ser humano. Al desaparecer una especie, se pierde una parte de la variedad de la vida que hay en la Tierra. Cada especie tiene un papel específico en la cadena alimentaria y en los ecosistemas por lo que su extinción nos afecta a todos. Actualmente hay centenares de especies en peligro de extinción.
Una de ellas es el lince Ibérico.
Está en nuestras manos salvar a este y a otros animales de la extinción, pero para ello tenemos que tomar conciencia de las amenazas que lo rodean e intentar así disminuirlas o eliminarlas, ya que en este caso, el ser humano ha sido uno de los principales motivos que han hecho llegar a esta especie hasta el borde de la extinción.
Para empezar a tomar conciencia, te proponemos realizar tu propia investigación. A continuación encontrarás una presentación con información sobre el lince Ibérico. Aquí podrás encontrar datos sobre diferentes aspectos de esta especie como son sus características, tipos de linces, población, causas de la disminución de la población, proyectos en torno a su recuperación, etc.
Para ampliar la información, también podrás encontrar en el siguiente vídeo todos los detalles de la vida de estos animales en su hábitat, en libertad. Con toda esta información podrás conocer todos los detalles que rodean a esta magnífica especie y tomar conciencia del peligro que los rodea, y que está en nuestra mano el actuar para poder frenar la desaparición de estos magníficos animales.
Un ecosistema es el conjunto formado por un sitio o medio físico, todos los seres vivos que habitan y las relaciones que se establecen entre ellos. Los ecosistemas pueden ser grandes como una selva o pequeños como una charca y se dividen en terrestre y acuático. Dentro de cada uno podremos encontrar diferentes tipos.
En la siguiente presentación, encontrarás claros ejemplos de cada uno de los ecosistemas que podemos encontrar en nuestro planeta.
Tras visualizar la presentación, te proponemos que visualices el siguiente video. En él aparecen ejemplos tanto de plantas como de animales que podemos encontrar en los diferentes ecosistemas de nuestro planeta.
Después de ver la presentación y el vídeo, te proponemos la siguiente actividad. Realiza unos cuadros como los que puedes encontrar a continuación. Una vez que hayas finalizado, intenta hacer una lista con todos los seres vivos que aparecen en el documental. ¿Serías capaz de recordar a que ecosistema pertenecen?
Según la definición de la OMS, salud es el estado ideal de bienestar físico, psíquico y social.
La salud influye directamente en la calidad de vida y en las pautas conductuales de las personas para relacionarse como seres sociales que somos.
La higiene
podemos definirla como el conjunto de cuidados que debe llevar a cabo el
individuo para prevenir enfermedades y otros factores dañinos para nuestra
salud.
¿Por qué es importante?
Durante el tercer ciclo de primaria, los niños comienzan la transición a la etapa adolescente. Sus cuerpos comienzan a experimentar una serie de cambios que introducen en su fisionomía nuevas formas y olores. En estas edades se intensifica el significado de las relaciones sociales y es importante sentirse seguro de sí mismo para participar en la sociedad. Cuidar nuestro cuerpo es una cuestión de responsabilidad individual que vamos aprendiendo a lo largo del proceso educativo, por eso es importante desarrollar buenos hábitos en el ámbito escolar.
A través de la siguiente actividad, realizaremos un ejercicio de reflexión.
¿En qué consiste?
Dividiremos la clase en dos grupos:
Los componentes del primer grupo deberán inventar una historia en la que los protagonistas sean personas que visten con ropa de marca, elegantes, y sofisticados. Sin embargo, han descuidado su cuidado personal, no se lavan los dientes y desprenden malos olores.
Los componentes del segundo grupo deberán inventar otra historia en la que los protagonistas sean personas aseadas, pero que visten con ropa sencilla.
Al final de la clase, cada grupo expone su historia y dará su opinión. De esta manera obtendremos conclusiones sobre cada uno de los aspectos, con el objetivo de concienciar al alumnado sobre la importancia de la higiene personal.
Otra manera de introducir los hábitos de higiene a estas edades es a través del deporte. En la práctica deportiva, se fomenta la creación de vínculos sociales y es donde se presta mayor atención a los olores para sentirse aceptado por el resto de componentes del grupo.
En este sentido, debemos inculcar hábitos adecuados después de cada actividad física que se lleve a cabo en el colegio.
¿Cómo lo haremos?
En colaboración con el departamento de educación física, pediremos a cada alumno que traiga a clase un neceser con jabón para lavarse las manos y la cara, una toalla pequeña para secarse, desodorante y una camiseta de repuesto para los días que practiquen ejercicio.
Fomentando este tipo de iniciativas en grupo, promovemos que todos los alumnos colaboren.
Los seres vivos se relacionan entre ellos de diferentes maneras. Dependiendo del modo en el que lo hagan, podemos clasificar dichas relaciones en interespecíficas y intraespecíficas. Para aclarar esta clasificación, puedes observar la siguiente presentación donde gracias a las imágenes y a la explicación que las acompaña resulta más claro entender las diferentes formas de relacionarse y cómo afecta a los miembros tanto de la misma especie como a otras especies con las que se relacionan.
Para ampliar la información y observar de forma más clara el tipo de relación que se establece entre los seres vivos, podéis visualizar el siguiente vídeo donde se observa cómo conviven y cómo se relacionan los animales en su medio natural tanto con su propia especie como con las que comparten su hábitat.
El
ser humano es el principal causante de la mayor parte de los problemas
ambientales del planeta en el que
vivimos. Por este motivo, debemos tomar
conciencia de la importancia del reciclaje.
Reciclando
contribuiremos a mantener nuestra ciudad mucho más limpia. Así, estaremos
reduciendo la contaminación que podría afectar a nuestra salud.
¿Conocéis
la ley de Lavoisier? Este químico francés
comprobó que “La materia no se crea ni se destruye, solo se transforma”.
¿Seremos
capaces de aplicar esta ley en nuestra vida diaria? Veamos qué es el reciclaje
y qué podemos hacer para proteger el medio ambiente.
Ahora que ya sabemos en qué consiste el reciclaje vamos a realizar dos actividades que nos van a servir de ejemplo sobre cómo podemos colaborar en la labor del reciclado.
1. Programa de reciclaje en el colegio
Gran parte de los residuos que generamos, se pueden reciclar. Sólo debemos organizarnos para conseguir la mayor cantidad de desperdicios para mantener el patio y las aulas limpias.
¿ En qué consiste esta actividad?
Durante la hora del recreo muchas veces nos olvidamos de tirar en los contenedores los zumos y los envoltorios de los bocadillos que traemos para reponer fuerzas.
Para conseguir que el patio quede limpio, realizaremos por grupos de 3 personas una recogida de los desperdicios que encontremos por el patio después de la hora del recreo.
Inicialmente, a cada grupo se les repartirán unos guantes y una bolsa de basura donde recolectar la basura. Una vez finalizada la recogida, nos reuniremos todos para determinar a qué contenedor debe ir cada envase o desecho.
Recuperado de: http://grupoeducativa.blogspot.com/2011/05/ensenar-reciclar-los-ninos.html
2. Construyendo mi portalápices.
Muchos de los envases que generamos en nuestro día a día, podemos reutilizarlos con otra función.
¿ En qué consiste esta actividad?
Cada alumno deberá traer a clase una lata de refresco vacía. Con la ayuda del profesor y un abrelatas, quitaremos la parte superior o inferior del bote de manera que nos quedará la cavidad interior para meter los lápices, las pinturas, etc.
Cada alumnos tendrá en su pupitre el portalápices que ha confeccionado durante todo el curso, de esta manera les ayudará a recordar una de las tres "R": reutilizar.
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